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【教學園地】校長推薦文章
作者:教務處
發布時間:2015-01-23 00:00:00 點擊次數:1990

做黨和人民滿意的好老師

——同北京師范大學師生代表座談時的講話

201499日)

習近平

各位老師,同學們:

明天是我國第三十個教師節,很高興來到北京師范大學,同大家共度教師們的節日。首先,我祝在座各位教師和未來的教師節日好!借此機會,我向全國所有教師,致以崇高的節日敬禮!大家辛苦了,黨和人民感謝你們!

北京師范大學是百年名校,是我國最早的現代師范教育高等學府,學校“學為人師、行為世范”的校訓十分精練地詮釋了“師范”的意義。112年來,北師大為國家、為民族培養了一大批優秀老師和各類人才,也曾擁有過李大釗、魯迅、梁啟超這樣的一代名師。這是北師大的光榮和驕傲。

剛才,我聽了有關教師節和你們學;厩闆r的介紹,參觀了慶祝教師節30周年展覽,考察了心理學院的心理學實驗室,觀摩了中小學教師國家級培訓計劃教學現場,同老教授們見了面。這對我來說是一次很好的學習。

見到你們,我就回想起自己的學生時代。教過我的老師很多,至今我都能記得他們的樣子,他們教給我知識、教給我做人的道理,讓我受益無窮。學生時代是人一生最美好的時光,長身體、長知識、長才干,每天都有新收獲,每天都有新期待。我希望在座的同學們,也希望全國2.6億在校學生,珍惜學習時光,多學知識,多學道理,多學本領,熱愛勞動,身心健康,茁壯成長。

各位老師、同學們!

教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑,是民族振興、社會進步的重要基石,是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。教師是人類歷史上最古老的職業之一,也是最偉大、最神圣的職業之一。人們常說:“教師是太陽底下最崇高的職業。”自古以來,中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統,正所謂“國將興,必貴師而重傅;貴師而重傅,則法度存”。在古代,孔子被推崇為“大成至圣先師”,被譽為“萬世師表”。在中華民族5000多年文明發展史上,英雄輩出,大師薈萃,都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的。

新中國成立65年來,黨和國家高度重視教育事業,建成了世界最大規模的教育體系,保障了億萬人民群眾受教育的權利,極大提高了全民族素質,有力推動了經濟社會發展。長期以來,廣大教師自覺貫徹黨的教育方針,教書育人,嘔心瀝血,默默奉獻,為國家發展和民族振興作出了巨大貢獻,贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。

當今世界,科技進步日新月異,國際競爭日趨激烈。特別是經歷了歷史上罕見的國際金融危機,各國紛紛調整發展戰略,更加注重科技進步和創新驅動。當今世界的綜合國力競爭,說到底是人才競爭,人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源,教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。“兩個一百年”奮斗目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現,歸根到底靠人才、靠教育。源源不斷的人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要潛在力量和后發優勢。希望廣大教師認清肩負的使命和責任,努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育,培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻!

各位老師、同學們!

鄧小平同志曾經指出:“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才,培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關鍵在教師。”教師重要,就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學校擁有好老師是學校的光榮,一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發展,需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍,需要涌現一大批好老師。

那么,怎樣才能成為好老師呢?今天,我想就這個問題同大家做個交流。

每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師,是每一個老師應該認真思考和探索的問題,也是每一個老師的理想和追求。我想,好老師沒有統一的模式,可以各有千秋、各顯身手,但有一些共同的、必不可少的特質。

第一,做好老師,要有理想信念。陶行知先生說,教師是“千教萬教,教人求真”,學生是“千學萬學,學做真人”。老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說:“師者,所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的。一個老師,如果只知道“授業”、“解惑”而不“傳道”,不能說這個老師是完全稱職的,充其量只能是“經師”、“句讀之師”,而非“人師”了。古人云:“經師易求,人師難得。”一個優秀的老師,應該是“經師”和“人師”的統一,既要精于“授業”、“解惑”,更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族,要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。

我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的,黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。好老師的理想信念應該以這一要求為基準。廣大教師要始終同黨和人民站在一起,自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者,忠誠于黨和人民的教育事業,自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程,嚴肅認真對待自己的職責。要注重加強中國特色社會主義理論體系的學習,加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同,不斷增強道路自信、理論自信、制度自信,積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。好老師應該做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者,幫助學生筑夢、追夢、圓夢,讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量。

廣大教師要用好課堂講壇,用好校園陣地,用自己的行動倡導社會主義核心價值觀,用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往,使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為,增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力,引領學生健康成長。

第二,做好老師,要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者,教之以事而喻諸德者也。”老師對學生的影響,離不開老師的學識和能力,更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題,怎么能擔起立德樹人的責任?廣大教師必須率先垂范、以身作則,引導和幫助學生把握好人生方向,特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一?圩。

 “師者,人之模范也。”教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者,好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范,學高為師,德高為范。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊,不斷提高道德修養,提升人格品質,并把正確的道德觀傳授給學生。

師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養,更需要老師自我修養。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人,應該是每一個老師的不懈追求和行為常態。好老師要有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神,自覺堅守精神家園、堅守人格底線,帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德,以自己的模范行為影響和帶動學生。

好老師的道德情操最終要體現到對所從事職業的忠誠和熱愛上來。好老師應該執著于教書育人。我們常說干一行愛一行,做老師就要熱愛教育工作,不能把教育崗位僅僅作為一個養家糊口的職業。有了為事業奮斗的志向,才能在老師這個崗位上干得有滋有味,干出好成績。如果身在學校卻心在商場或心在官場,在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己,那是當不好老師的。

現在,很多地方做老師還比較清苦,特別是農村基層小學老師很辛苦,收入不高,物質生活不是很寬裕,有些家庭負擔較重的老師生活還比較困難。各級黨委和政府都要關心廣大老師特別是生活工作有困難的老師,努力為他們排憂解難。同時,老師要有“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的精神,兢兢業業做好工作。做老師,最好的回報是學生成人成才,桃李滿天下。想想無數孩子在自己的教育下學到知識、學會做人、事業有成、生活幸福,那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。

第三,做好老師,要有扎實學識。老師自古就被稱為“智者”。俗話說,前人強不如后人強,家庭如此,國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學好知識了、學好本領了、懂得更多了,他們才能更強,我們的國家、民族才能更強。

扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質,其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板,但不能原諒老師學識淺薄。“水之積也不厚,則其負大舟也無力。”知識儲備不足、視野不夠,教學中必然捉襟見肘,更談不上游刃有余。

國外有教育家說過:“為了使學生獲得一點知識的亮光,教師應吸進整個光的海洋。”在信息時代做好老師,自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍,不僅要有勝任教學的專業知識,還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應該是智慧型的老師,具備學習、處世、生活、育人的智慧,既授人以魚,又授人以漁,能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

陶行知先生說:“出世便是破蒙,進棺材才算畢業。”這就要求老師始終處于學習狀態,站在知識發展前沿,刻苦鉆研、嚴謹篤學,不斷充實、拓展、提高自己。過去講,要給學生一碗水,教師要有一桶水,現在看,這個要求已經不夠了,應該是要有一潭水。

第四,做好老師,要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業,愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師,沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”教育風格可以各顯身手,但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始,愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛,既包括愛崗位、愛學生,也包括愛一切美好的事物。

有人說,好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的,透著智慧、透著真情。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的,在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情,讓學生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛,通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離,滋潤學生的心田,使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上,用欣賞增強學生的信心,用信任樹立學生的自尊,讓每一個學生都健康成長,讓每一個學生都享受成功的喜悅。

有愛才有責任。好老師應該懂得,選擇當老師就選擇了責任,就要盡到教書育人、立德樹人的責任,并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。正是因為愛教育、愛學生,我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻的力量,才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣,才有了敢于攻克新知新學的銳氣。老師責任心有多大,人生舞臺就有多大。

老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。“學而不厭、誨人不倦”,有教無類,因材施教,教也多術,就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質。這本身就是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容,是每一個人在人生各階段都不可缺少的心理需要,兒童和青少年更是如此。一些調查材料反映,尊重學生越來越成為好老師的重要標準。好老師應該懂得既尊重學生,使學生充滿自信、昂首挺胸,又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉,老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生,必須精心加以引導和培育,不能因為有的學生不討自己喜歡、不對自己胃口就冷淡、排斥,更不能把學生分為三六九等。對所謂的“差生”甚至問題學生,老師更應該多一些理解和幫助。老師在學生心目中具有重要位置,老師無意間的一句話,可能造就一個天才,也可能毀滅一個天才。好老師一定要平等對待每一個學生,尊重學生的個性,理解學生的情感,包容學生的缺點和不足,善于發現每一個學生的長處和閃光點,讓所有學生都成長為有用之才。

我看了不少優秀教師的事跡,很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學生身上,有的老師把自己有限的工資用來資助貧困學生、深恐學生失學,有的老師把自己的收入用來購買教學用具,有的老師背著學生上學、牽著學生的手過急流、走險路,有的老師拖著殘疾之軀堅守在崗位上,很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛。我們要在廣大教師中、在全社會大力宣傳和弘揚優秀教師的先進事跡和高尚品德。

好老師不是天生的,而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉成長起來的。衷心祝愿每個教師都能成為符合黨和人民要求、學生喜歡和敬佩的好老師,希望每個孩子都能遇到好老師。

各位老師、同學們!

我國人口多、國土廣、地區差異大,有2.6億學生和1400萬教師,搞好教育事業任務艱巨。黨和政府高度重視教育,2012年以來我國財政性教育經費支出占當年國內生產總值比例達到4%,這是很大的一件事。我國經濟總量雖然已經是世界第二,但我國還是世界上最大的發展中國家,還處在社會主義初級階段,各種教育資源歷史積累不足,地區之間教育發展不平衡,教育總體條件還不是很理想,教師特別是基層教師收入總體水平不高,辦學條件標準不高,教育管理水平亟待提高。這就要求我們堅持科教興國戰略和人才強國戰略,堅持把教育放在優先發展的戰略位置,繼續大力推動教育改革發展,使我國教育越辦越好、越辦越強。

百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。努力培養造就一大批一流教師,不斷提高教師隊伍整體素質,是當前和今后一段時間我國教育事業發展的緊迫任務。

各級黨委和政府要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性,把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓,滿腔熱情關心教師,改善教師待遇,關心教師健康,維護教師權益,充分信任、緊緊依靠廣大教師,支持優秀人才長期從教、終身從教,使教師成為最受社會尊重的職業。要制定切實可行的政策措施,鼓勵有志青年到農村、到邊遠地區為國家教育事業建功立業。要加強教師教育體系建設,加大對師范院校的支持力度,找準教師教育中存在的主要問題,尋求深化教師教育改革的突破口和著力點,不斷提高教師培養培訓的質量。要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性,讓尊師重教蔚然成風。

這些年,媒體報道了個別老師道德敗壞、貪贓枉法的事,對這些害群之馬要清除出教師隊伍,并依法進行懲處,對侵害學生的行為必須零容忍。

各位老師、同學們!

 “三寸粉筆,三尺講臺系國運;一顆丹心,一生秉燭鑄民魂。”今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。希望全國廣大教師把全部精力和滿腔真情獻給教育事業,在教書育人的工作中不斷創造新業績。

 

用精神的成長創造使命的精彩

來源:《人民教育》2014年第21

作者:全國教書育人楷模,特級教師  于漪

注:文中畫線部分為張瑞剛校長勾畫部分。

當前,在價值多元、文化多元背景下從事語文教育的艱巨性和復雜性前所未有,如何應付?如何破解一道道難題,促使語文教育健康發展,有效提高質量?《道德經》中說得好,“知人者智,自知者明,勝人者有力,自勝者強”。我以為,關鍵在“自勝”,在切實錘煉我們這支隊伍。我們這支隊伍需要提升,特別需要精神成長。

習近平主席今年教師節情真意切地對教師提出殷切期望,要求教師“有理想信念,有道德情操,有扎實學識,有仁愛之心”,做黨和人名滿意的好教師。這“四有”都是精神成長的事,說到了教師人格魅力的學識魅力的根本。我們的語文教育迫切需要一大批中青年教師成為精神成長極其優秀的排頭兵,在這個領域精心耕耘,改革創新,創造母語教育的輝煌,恩澤莘莘學子。

為師者的思想須有高度,脊梁骨須有硬度

人的成長史一輩子的事。教育從來不是一個結果,而是一個生命展開的過程,它永遠面向未來,不會結束。因此,教師要和學生一起,展開生命,不斷成長。然而,不是所有的教師都意識到了成長的重要性與必要性,有的更是聽憑妨礙精神成長的因素在自己身上滋長。妨礙的因素不少,有社會層面的,家庭層面的,學校層面的,等等。最可怕的是對待語文的不知不覺。語文是什么?我到底要做什么?我應該做什么?我現在在做什么?很少去想,甚至不想去想,更不用說想清楚。我怎么說我就怎么做,怎么考就怎么教,或者只是為了證明自己有一套“應試法寶”,一遍一遍盲目去干。究其原因,缺失的大概不是教學技能技巧,而是缺失思想、缺失精神、缺失學術修養,缺失了自我的主體。從所周知,講壇不必在乎高低,但為師者的思想須有高度,脊梁骨須有硬度,因為肩挑的是“立德樹人”的剛性責任,肩挑的是傳承和弘揚中華優秀文化的神圣職責。為師者須有精湛之思想,自主之精神,不能做思想的矮子。任憑教學參考資料、電腦下載教案、媒體炒作信息、教育時尚操作說短長,脊梁骨就挺不直。精神成長要從拒絕平庸,樹立自信開始:我思,我想,我要以勤奮與智慧創造學生心馳神往的語文學習新天地。

課堂教學是教師安身立命之本,它的質量高低是教師精神成長的直接體現。怎樣把課教得有吸引力、感染力,能叩擊學生心靈,觸發學生思維?怎樣不僅讓學生學有所得,學有所能,而且讓他們求知有欲罷不能之勢,對語文寶庫有探寶覓寶的熱情與積極性?怎樣營造語言文字散發能量的磁場,思維活躍,心靈碰撞,讓學生享受文化哺育的快樂?這些問題是追求卓越的優秀教師必須認真思考、深入思考的問題。不僅要思考,而且要在教學實踐中反復驗證,積累正反經驗,并及時加以改進,切實提高。這些問題的破解不是一時一事的短、平、快,而是要潛下心來持續不斷地刻骨鉆研,夙興夜寐,鍥而不舍。表面看起來是對怎樣上課的思考與實踐,內在支撐的卻是敬業精神與對學生的仁愛之心。

教課就是全身心投入,用生命在歌唱

我們往往花費相當精力上一節質量上乘的公開課或研究課,這當然值得贊揚。但它的可貴不在于獲得什么獎,而在與你的教學理念、教學行為符合學生學習語文的規律,在學生心中撒播博大精深的中華優秀文化和人類先進文化的種子,讓學生的心靈獲得美好的滋養,讓靜態的語文知識能夠活化為他們運用語言文字的能力。這種質量上乘的課的背后是你對祖國語言文字的教育對象的滿腔熱忱,對教學內容的反復推敲,對教學方法的精心選擇。這就是你的精神,你的成長中的精神;你對待語文,在主動地“知”,在積極地“覺”,在全身心地投入。然而,更為重要的是這種可貴應該努力常態化,從課的質量到人的精神,努力做到每節課都有亮點,都有耐人咀嚼、耐人尋味的東西,經得起聽,不同層面學生都能受益,都有滿足感和上進心;每節課都有你的信念、情操、學識在閃光。什么叫教課?教課就是全身心投入,用生命在歌唱。

這是一種境界。這是一種誨人不倦、樂育英才的境界。這種境界是不是高不可攀呢?并非如此,現實生活中有許多榜樣。如研究古詩詞的大家葉嘉瑩說她老師顧隨上課是:“先生之講課,真可說是飛揚變化,一片神行。”“飛揚變化,一片神行”,那真是左右逢源,出神入化,令人神往。顧隨自己曾把自己的講詩比作談禪,“禪機說到無言處,空里游絲百尺長”,繚繞不斷,啟人心扉,這是何等的美妙!又如北大袁行霈教授講白居易的《琵琶行》“座中涕下誰最多,江州司馬青衫濕”,他說“哭幾回才能把青衫哭濕啊,不是衣袖濕,不是手絹濕,是青衫濕”,此時他眼中充滿了淚水,這就是老師,全身心投入,進入作品之中,與作者情感共鳴,捧出的是一片仁愛之心。再如,北大謝冕教授一上課就哆嗦,不是因為學生,因為課,而是因為詩。有段時間他似乎不生活在現實生活中,而是生活在詩的世界里。他說,一粒樹葉,掉到了南中國的海里,渾身哆嗦。學生一下子就知道葉子、南中國和詩的關系。確實如此。詩人傾聽生命呼喚,用詩歌唱,敞開一個世界,亮出整理的光輝,師者教詩怎不為之感動呢?杜甫在《客至》中說,“滄海自淺情自深”,情深到癡迷程度,課還會教不好嗎?

 

真正的教師他有真東西,而且能把真東西教給學生

顯然,感人的教學境界的出現時要教師傾心投入、努力攀登的。而這種攀登不只是技能技巧上著力,是人生態度的攀登,情感世界的攀登,是為師者一種風范的創立。而敬畏專業、以心相許的攀登更是基礎。真正的教師他有真東西,而且能把真東西教給學生。著名畫家韓美林的班主任是中央美院的周令釗(人民大會堂頂燈“滿天星”的設計者),韓美林先他磕三個響頭,因為老師教會了他本事。如韓美林制作了3000多件作品,兩個半小時就能設計出290把椅子。真功夫是學術功底的展現,不下苦攻讀書學習,不作精彩透辟的理性思考,教學上怎可能氣象萬千,入學生耳,入學生心?而今,我們不少語文課泡沫很多,缺少扎實的本體知識,缺少學術含量、文化含量。上了多少年的語文課,教學思想、教學構成、教學中得經驗教訓說不出個一二三四。原因何在?也許,在分數至上、急功近利者眼中,學術是沒有尊嚴的,文化是沒有價值的,專業長短也很難待價而沽。

我這樣說,并非指責誰,首先是自責。我深知教得好首先是學得好,但我身體力行遠遠不夠。非科班出身,底子原本就弱,讀書雖不是貧困戶,但未能下深功夫,因而思想、見識、視野、積累均受到很大限制,形成了教學生涯中得短板,教學中常有捉襟見肘之感,影響工作的質量。西漢目錄學家劉向說:“書猶藥也,善讀之可以醫愚。”既讀得不多,又不善讀,故而至今我未能脫愚。與我高中語文老師趙繼武相比,真是羞漸萬分。他是國學大師黃侃的弟子,滿腹經綸,教課嫻熟灑脫而不拘泥,許多文章背誦如流,問不倒他,連寫作文評語都有文化含量,妙筆輕點,就能使文章歸題。因此,讀書學習,文化底蘊是極其重要、了不起的。

人有了脊梁骨才能直立行走,人有了理想信念,就有了精神支柱,心靈就能輝煌起來

那么,讀書學習的意志、毅力從何而來?對教學業務刻苦鉆研的持久力從何而來?我認為關鍵在于內心的深度覺醒。教師從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作,一個肩膀挑著學生的現在,一個肩膀挑著國家的未來,千鈞重擔!

為此,一是要自覺確立人生的態度,賦自己的生命以意義。“理想信念”是生命的核心。在人生旅途上,能最終領略美妙風景的必然是那些強烈渴望登臨并為之不懈跋涉的追尋者。是心靈的渴望,開闊了求索的視野;是心靈的飛翔,鞭策了奮進的腳步;是心靈的富有,孕育了人生的奇跡。一個人要創造生命的意義,首先要讓心靈輝煌起來。人有了脊梁骨才能直立行走,人有了理想信念,就有了精神支柱,心靈就能輝煌起來,持久不斷努力就能成為堂堂正正的人。人如果太實際了,為物資生活所累,就沒有超越職業訓練的志向、旨趣和想象力,就很容易沉淪。人一輩子都活在價值取向的選擇之中,要學會自覺地選擇,明智地放棄,中國優秀、卓越的知識分子“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平”的對社會、對國家的擔當意識是我們的榜樣。

二是要積極擔負起傳承中華文化之根的重任。漢語言文字是中華文化之根。語言是生命之聲,語言活動就是生命的活動,它是人類文化心理結構的外化,教學語言文字不僅有實用功能,還有發展功能、教育功能、審美功能,對學生精神領域所起的作用,無論是顯性的還是隱性的,都是潤物細無聲的,長期而深遠,影響人一輩子的素質。今日的教育質量就是明天的國民素質,容不得半點懈怠、應付和馬虎。人類大災星希特勒曾這樣說,“要消滅一個民族,首先瓦解她的文化;要瓦解她的文化,首先消滅承載她的語言;要消滅這種語言,首先從他們的學校下手”。這是從反面給我們敲響的警鐘,讓我們清醒地意識到肩上挑的是怎樣的重擔。

有人說,平庸的人有一條命:性命;優秀的人有兩條命:性命和生命;卓越的人有三條命:性命、生命和使命。羅曼?羅蘭曾說:“生命被賦予了一種責任,那就是精神的成長。”讓我們用精神的成長創造使命的精彩,鑄就生命的輝煌。要牢記:站在中國土地上,你就是語文,你的質量就是中國語文的質量,你優秀,你卓越,中學語文就是一片光明。努力,加油!

做一個精神上氣象萬千的教師

來源:《人民教育》2014年第21  作者:竇桂梅

201499日,習近平總書記在考察北師大時對全國廣大教育工作者提出要做“四有教師”——教師要“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”,這是對整個教師群體的殷殷期盼與激勵。就在同一天,我親自實踐研究的“小學語文主題教學實踐研究”榮獲新中國成立65周年以來首屆國家基礎教育教學成果獎一等獎,并在人民大會堂接受了習近平、李克強等黨和國家領導人的接見與祝賀。

 我深切體會到,在我們取得的成績里面,包含著一種濃濃的家國情懷和對教育事業的無限摯愛,有著一種對教師神圣職責的敬仰,也是我們“讓兒童站在學校正中央”理念的最好見證。在清華附小“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學使命驅動下,我們不僅要引領兒童走向這樣健全完整的人生,而且要促進教師的專業人生不斷走向高尚與聰慧。選擇當教師,何其幸運!因為你選擇了一生不斷修煉的職業,選擇了一生立己達人的事業!

 今天,盡管教師待遇還不算高,盡管教育存在這樣那樣的問題,但請堅信,無論何時,教師永遠是最高尚、最令人尊敬的職業!因為教師承載著弘揚中華文化,傳承優良傳統,培養學生中國靈魂、國際視野的使命!說教師崇高與偉大,一點都不過分!我內心常常涌動著一種特別的自豪:無論社會環境怎樣,教師地位如何,你依然可以活出一個人應有的尊嚴、成就感乃至神圣感,你依然可以做一個精神上氣象萬千的教師!

行筆至此,我想談談我從教數十年的心得與反思。

首先,永遠將不敬業視為失職。敬業是社會主義核心價值觀之一。作為教師,不僅要培育和踐行社會主義核心價值觀,還應該是榜樣!教師的敬業源于對職業的敬畏,他懂得“傳道”是首要的任務,是教師道德修養最直接的體現。我體會,作為一名教師,生活上可以隨遇而安,但在校園里絕不可以隨心所欲,更不能隨隨便便。要心向陽光,用正能量與正確言行激勵兒童熱愛自己的祖國,熱愛自己的同伴,熱愛自己的學習與生活。

有人評價我帶領的團隊“追求卓越、摒棄平庸、杜絕低劣”。盡管有些嚴苛,但隨之而來的效果是,我們逐漸養成一種“正念”,收獲更多“正報”——每個人都能在工作中主動探索,在主動探索中積極工作。

其次,世界是多元的,兒童是多樣的,要“有教無類”。生命不能重來,童年只有一次,教師要心懷慈悲,善待每一個生命。教育不是萬能的,但作為教育者,你要相信教育的力量,如果連你都對教育沒有信心,那么我們的愛就會大打折扣。

教師要把微笑、感謝與贊美當作職業本能。每天早晨,我都微笑著豎起大拇指或行鞠躬禮迎接每一個學生,學生也回以甜甜的微笑和恭敬的鞠躬禮。我常常被學生帶給我的“愛的回流”所感染。眼前這些不一樣的兒童,性別不同,容貌不同,體型不同,他們時時提醒我心中要裝著“差異”而不是“差距”,提醒我尊重他們的不同、呵護他們的個性。我也深信,每一朵兒童之花都會綻放,只是花期各有不同。

 我經常對年輕教師說,當教育教學效果不能令人滿意時,先檢視自己,而不是埋怨學生。教師也是凡人,往往喜愛學習好、相貌好的學生。但隨著教育經驗的積淀,你會日益感受到,那些學習困難、相貌平平甚至有特殊需要的學生,更渴望老師的關愛。如果你給予他們應有的關愛,會讓這些孩子的心靈得到潤澤,人格逐漸走向健全與完整;教師的愛也會越來越豐富深刻,而且富有智慧,而你自己也就成為了“仁愛之師”。

 第三,儒雅是教師最美的氣質,教師要努力成為學生的審美對象。教師儒雅的形象,會化作無聲的教育力量,熏陶感染每一個人。尤其在今天,我認為提倡儒雅尤為重要。有的年輕教師,衣著過于時髦,走在大街上看不出其教師身份,她沒有意識到,自己的衣著愛好往往會成為學生模仿的對象。

 在清華附小,我要求老師們在學生面前要努力做到儀態高雅,即衣著整潔、得體大方,不要太隨意、太邋遢,堅決不能穿“短、透、露”的服裝,但鼓勵女教師畫淡妝。教師在學生面前要舉止文雅,互敬鞠躬禮,尤其談吐要謙恭和藹,快速地想,緩慢地說,善于傾聽與包容,不固執己見。內在的修養更重要,教師應努力做到內涵博雅,有美好心靈、悲憫情懷。正如孔子所言,“文質彬彬,然后君子也”!

 也許你會說,這些是清華附小教師的價值觀,甚至是卓越教師、理想教師的要求,做到太難了。如果你真的這樣認為,那么你的激情理想就會削弱,舉止言行也會流露隨意性。你要相信,只要明確方向,只要上路,就會遇到“隆重的慶典”,不信你可以嘗試循著這樣的路徑,看看前方有沒有最美的風景等著你。

定位準確。選擇做教師,就要懂得,自己首先是教育者,其次才是學科教師。自從選擇了做小學老師,我就沒有想過改行。這些年來,我體會到,選擇從事基礎教育的教師,你不是電影明星,更不可能一夜暴富。你是泥土,你是在學生未來對社會的貢獻中體現自己的人生價值;在學生今日的愛戴與未來的回憶中,實現富有樂趣與成就的教育人生。

我經常對清華附小教師說,選擇當清華附小的教師,就是選擇了更高的人生修煉的境界;就要銘記并踐行“清華附小教師誓詞”:“我是清華人,努力用敬業、博愛、儒雅成就每一個學生,把每一個學生的成長當作我們的最高榮譽!”

把課上好。這是教師最崇高的師德。要把“學科教學”提高到“學科教育”的高度,即課堂上要以培育人為目標,而不僅僅是為了完成教學任務。我的體會是,要努力讓學生因為熱愛自己而熱愛自己任教的學科。教師在學生心目中的地位,往往取決于教師學養的深厚程度。一名教師,可以有自己的個性甚至缺點,但不能墨守成規,更要杜絕“不學無術”與輕慢課堂。同時明確課堂改革方向,立足團隊、積極參與課程改革,從“課堂操作者”變為“課程創生者”,努力形成自己的教學風格。

甘心奉獻。這是教師崇高的職業操守。要懂得學校聘用的是教師的整個人、整個心。要舍得花時間陪伴兒童,因為真正的陪伴才會培育真正的感情,真正的陪伴才能收獲學生對你真正的熱愛。比如,班主任對待兒童要全心悅納、真誠投入、舍得精力、樂于付出。再如,管理者為了團隊成功,全力以赴,獻計獻策,樂于奉獻自己的智慧和體力,即為了他人成長,甘于犧牲個人的時間和利益。真的,你若奉獻還將成長,你若自私便將“腐朽”。適當場合訴說自己的辛苦與奉獻可以理解,一味抱怨付出與辛苦是心理不平衡的表現,要不斷強化自己“心甘情愿”的為師本分。

 保持終身學習狀態。學習是教師最好的“保養”。改變,從閱讀經典開始,當然不局限于閱讀書本。今天的學習渠道很多,只要你有“釘子”精神,只要你愿意當一塊“海綿”,你時刻可以獲得成長的“能量”。一個人外在的形貌基于遺傳難以更改,但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢。那些歷經歲月沉淀依然流光溢彩的文字,會在我們的心靈中留下繽紛的映象,讓我們的內心漫卷云舒。

 今天的工作必須今天完成,力爭今天完成的事情比昨天更有質量,明天的目標比今天更加遠大,F在當教師不易,“但我們要懂得人不是因為不合格才學習,而是要通過學習不斷成長。面對工作壓力,要懂得忙是“營養”,不忙就是“營養不良”。要有“本領恐慌”的壓力,懂得我們的“本領”在時代發展中會不斷折舊,必須通過持續學習來實現“保值與增值”。“三十而立”、“四十不惑”早已過時,要用“終身學習、終身受教育”的觀念去追趕這個日新月異的時代,不斷感受和吸納這個時代的奔騰與力量,并以這感受和吸納去鍛造下一個時代的精華與脊梁。

 葆有思想與激情。思想好比一撇,激情好比一捺,一撇一捺如“人”的靈與肉,支撐起一個完整的“人”;這一撇一捺又如教師的雙翼,飛翔起為師者大寫的人生。

 試想,如果教師沒有對教育的激情,其言談舉止怎能感染與帶動兒童流淌出生命的韻律?面對一個個幼小的生命,我們該怎樣無限相信教育的可能性,在等待、喚醒與期待中為兒童的未來送上一程?我們的耐力和堅守是否會不因年齡的增長、環境的改變而消減?說真的,這個小得不能再小的“小學老師”身份,你應該感受其中的“無窮大”。永恒的童心,讓我們這些長大了的兒童不因環境、條件的變化而改變初心,永葆一顆無限熱忱之心。

 而思想,會讓你教會兒童學會判斷,學會選擇。站在課堂,實際上是教師站在世紀之交的高度,以自己的獨特風格與思想見解,帶領學生在大文化的背景下對教育進行宏觀的根本性的反思,重新樹立一種觀念、一種思想。要樂于讓學生超越你,需要把思考、發現和批判的權力交給他們。而這,是教師基于自己的學養、積淀、課程資源,基于國家課程又超越國家課程的再造過程。

 教語文時,有人問我,這些年你究竟要通過語文主題教學做什么?我說:我是教語文的,我是教人學語文的,我是用語文教人的。當了校長,有人問,這幾年你帶領團隊做課程結構改造與整合,究竟是為什么?我說,我們在辦教育中必須時時探索“培養什么人,怎樣培養人”這一教育的本原問題。

 而這,關鍵在于為師者的素養!一個民族、一個國家,今天教室里走出多少優秀教師,將決定著這個民族、這個國家的明天和未來培養出多少聰慧而又高尚的人。一個時代、一個國家,只有當教師從一味的課堂知識傳授中走出來的時候,這個學校的教育才是成熟的,這個國家的教育才有可能培養智慧而高尚的人。

一個好老師就是一種好教育。決定教育成敗的是站在講臺前的那個人——教師。那就讓我們一起努力,成為一個整個身心投入教育事業的人,一個不斷獲得知識與社會經驗的人,一個隨時都能從經驗和教訓中學習的人,一個富有創造精神的人,一個從人品到學識、才干都值得學生尊敬的人!


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