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先修課把大學名校教授課堂帶進中學
作者:佚名
發布時間:2014-05-12 00:00:00 點擊次數:1532



燕趙都市報2014512日第16版教育.關注以《先修課把大學名校教授課堂帶進中學》為題,對我校慶祝建校十周年“名校大講堂”系列活動進行報道。

http://epaper.yzdsb.com.cn/201405/12/e54246.html

59日傍晚6時,在石家莊市第二中學南校區學術報告廳里,臺上一位頭發花白、精神矍鑠的老者,臺下一群熱情洋溢、朝氣蓬勃的少年,老者與少年們的問答之間,現場時而響起一陣熱烈掌聲,時而傳來一片善意的笑聲,老者手里像有一根無形的指揮棒,調動著課堂里每一位學生的大腦,緊張、思考、激動、放松……課堂上那種平等、自由、探索的氛圍會讓人誤以為這是某個名牌大學的課堂。其實,這是二中的先修課——— 把國內頂尖高等學府的著名教授的課堂搬到中學,那位講課的老者是清華大學汽車工程系學術委員會副主任夏群生教授,他的講座是《汽車的安全性》。

一堂清華大學教授的課

高一的學生請舉手,高二的學生請舉手,開講前,了解了聽課的三百多位同學的組成后,夏教授建議高一、高二的同學們各推舉出一個學生代表來,一起喊出他們的名字。在同學們的喊聲中,本來嚴肅沉寂的課堂變得熱烈輕松起來。什么是汽車?汽車在日文中稱呼為自動車、汽車在英文中最本質的叫法是‘Aut-omobile(自己+移動)’,……汽車的定義到底是什么呢?好,請哪位同學回答。回答問題的同學得到了夏教授送的小禮物。從什么是汽車講起,講到了汽車的節能,汽車節能環節里的問題是油田是怎么產生的?中國有哪幾個油田?長慶油田處在哪個盆地?問題越來越難,夏教授的小禮物越來越不好得了。在夏教授的邊鼓勵邊提示下,一位男同學回答:長慶在陜西,卻沒有回答上來陜甘寧盆地,夏教授仍然給予小禮物鼓勵,回答問題的男同學坐下前說:我下來一定好好學習地理。接下來的環保、安全環節,問題越來越有意思,同學們的參與性越來越高,最后夏教授的講座落在了汽車的安全性及其系統裝置,結合生活實踐與物理化學等基礎知識,將相關設備、操作原理用中學生聽得懂感興趣的方式講了出來。

講座中,夏教授一再強調了當今中國在汽車技術上與美國、日本等發達國家的差距,但也表示了對中國技術前景的期望。夏教授勉勵大家命運不是機遇,而是選擇,要成為選擇國家的人,更要成為國家所選擇的人。同時,夏教授表達了歡迎中學生朋友到清華大學讀書研究為祖國健康工作五十年的期望。

二中試行大學先修課程彌補高中和大學教育斷層

2013年,二中學生受邀參加北京大學組織的中國大學先修課程微積分、電磁學、大學化學、中國古代文化、中國通史(古代部分)五門課程的自主招生考試。2014年,中國教育學會與高等教育出版社正式簽署中國大學先修課程(CAP)試點項目戰略合作協議書,宣布將在國內100所高中試點中國大學先修課程。石家莊二中率先試行中國大學先修課程。

據石家莊市第二中學南校區趙智峰副主任介紹,二中南校區成立學科特長生培養基地,固定學科特長生活動教室、學科特長生導師工作室。并在學科特長生培養基地中開設大學先修課程,在目前高中選修課體系里,在數學、物理、化學、生物等基礎學科領域開設微積分、電磁學、大學化學、線性代數、幾何學、生命科學等課程,未來將陸續開設中國古代文化、中國通史等課程。并邀請知名大學的知名教授到學校開辦名校大講堂。名校大講堂開辦以來學校已請到清華大學、中國科技大學、南開大學、香港城市大學等大學的教授到學校講課,按照計劃本學期學校還將邀請北京大學、上海交通大學、哈爾濱工程大學的教授開課。

先修課讓學生認知自我學會選擇

據了解,并不是所有的學生都能聽到名校大講堂的課,二中老師會根據講課內容對聽課學生有所選擇,一般會根據興趣和是否學有余力。二中的光樹平副校長表示,對于學有余力的學生來說,名校大講堂的開設能幫助學生認知自我、學會選擇、規劃未來,引導學生們認清自己的興趣專業,對自己將來所向往的專業更加明確,進而進行合理的人生規劃,解決學生上大學的問題,解決學生在高中階段只以分數為目標,只有在高考分數出來以后才考慮自己報考哪所大學,報考哪個專業,絲毫不考慮自己的興趣和特長更談不上有意進行培養和鍛煉的問題,變我為考分學我為未來學。大學教授精深的專業知識、對學科前沿介紹為學生們打開了知識的大門,激發了學生內心深處對知識的渴望,變我為考分學我為知識學。大學教授憂國憂民的愛國情懷,淡泊名利的豁達以及學者特有的人格魅力,對學生起到極大的榜樣作用,變我為考分學我為國家學。

光樹平說:石家莊二中南校區建校十年以來,始終在思考如何培養拔尖創新人才、 如何回答錢學森之問。中學教育不應當異化為高考強化訓練班,中學更不是學生沖刺高考的集中營,保護孩子的天性,尊重學生的興趣,鼓勵他們的求知欲,滿足不同層次不同特點的學生多樣化的需求比單純追求高考分數更為重要,這也是培養拔尖創新人才的基本條件,更是一所有責任感的中學所必須肩負的使命。

期待先修課開啟中國考試招生制度的改革

近幾年教育改革尤其是高考改革的呼聲越來越高,《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020)》中明確提出要深入推進高中課程改革,創造條件開設豐富多彩的選修課,為學生提供更多選擇,促進學生全面而有個性的發展,推進培養模式多樣化,滿足不同潛質學生的發展需要,探索發現和培養創新人才的途徑。

越來越多的有識之士認識到,當下的高中教育培養模式比較單一,不利于學生創造力、想像力的發展。通過中國大學先修課程的開設可以改變高考這一單一的選拔模式,可以在人才培養模式和理念等方面進行創新,可以讓學有余力的高中生及早接觸大學課程內容,接受大學思維方式、學習方法的訓練,讓學生真正享受到最符合其能力和興趣水平的教育,能夠發揮自己的潛能、勝任力。
專家認為,目前我國教育體制改革已經步入深水區,而高中和大學教育斷層,精英教育缺位,拔尖創新人才缺少有效培養和選拔機制等問題,嚴重制約了基礎教育改革和高等教育質量的提高,加之近幾年國內大學先修課的探索處于無組織狀態,推出中國大學先修課程(CAP)試點項目順應了時代的要求。作為CAP項目的主辦方,中國教育學會希望這個項目能推進中國考試招生制度的改革,改變現有的以高考分數選拔人才的單一體系,希望從人才培養理念、模式和評價制度上,找到創新型人才的培養方式,建立完善的、科學的、多元的人才培養體系。

 

 

 


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