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學校召開小課題研究示范講座(提供小課題申請書范本)
作者:侯亞娟
發布時間:2013-03-22 00:00:00 點擊次數:2470

 

321日,市教科所轉發了《河北省教育廳關于組織申報河北省教育科學研究“十五”規劃2013年度課題的通知》,在這樣一個時間,我校全體教工會,給各位教師進行小課題研究的示范演講,是極為及時的。會上宋輝老師深入淺出地講述了很典型的小課題的研究實例——《高中階段學生成績兩極分化現象、原因探討與對策研究》。老師們從中受益匪淺,認識到小課題研究不是空中樓閣般的純理論,而是對我們之后的教育教學有指導意義和借鑒意義的重要依據,也了解到小課題研究不是簡單的單項調查,還有對原因的推想和對策的全面推測。

這里給大家一份小課題申請書范本,以供大家參考,希望各位老師能從中受益。

**小學教學小課題研究申請書

課題名稱

 小學數學估算教學的研究

申請人單位

 

課題所屬學段與學科

 

申請人姓名

性別

年齡

手機

電子信箱

職稱

 

 

 

 

 

 

課題組主要成員

 

 

問題的提出:

估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用。學生估算意識和估算能力的養成,對于提高他們的觀察、處理解決實際問題的能力,具有十分重要的價值。目前我們對估算能力的認識,尤其是如何有效培養學生的估算能力的問題還缺少系統、深入的探索與研究。 
(一)現實的需要。在以往數學教材中,估算內容少、散,又為選學內容,使得估算不足以引起教師的重視,總認為數學要求的就是精確性和嚴謹性小學生學習數學只要學會精確的計算就行了。實際上估算教學在小學階段出現,有它的現實意義與現實背景。 (二)數學課程改革的需要。加強估算是數學課程改革的一個重要方面!稊祵W課程標準》對估算的要求提出了明確的落實點,規定了估算的教學內容和估算意識、技能培養的要求。 (三)教師專業發展的需要。開展新課程估算教學” 實施策略和如何評價估算結果,提高估算教學有效性,尋求估算教學教學策略和評價方法的過程中,能促進教師教學水平的提高,對提升教師自身的素質以及教師專業化成長都具有重要的意義。

 

解決問題的途徑與方法

  采用調查研究法、訪談法、比較法、問卷調查法、經驗總結法、文獻資料法、案例分析法等開展研究。
(一)文獻分析。對現有有關估算的文獻進行深入分析,對現行小學數學教材及教學用書進行研讀。 
(二)課堂觀察。深入計算課估算課的課堂進行觀察,分析課堂教學中教師及學生的行為。 
(三)訪談。針對在文獻分析及課堂觀察過程中發現的問題,和教師進行深入的交談。 
(四)問卷調查。設置問題,針對性開展調查,以便收集數據,進行定量和定性分析,尋求解決問題的策略

 

預期成效:

(一)加強估算教學,實現估算教學的總體目標,經過不斷的實踐與反思,感悟出提高學生估算能力的幾點策略及評價方法等。
 
(二)使學生掌握估算方法,能夠參與算理,算法的探討過程,正確熟練地進行估算,增強學生的估算意識,提高估算能力,使學生擁有良好的數感。能根據具體條件及有關知識對事物數量或算式結果迅速作出大概的推斷或估計,既可以考查計算是否正確,又可以用于檢驗或作出決定。意識到估算是計算能力中不可缺少的組成部分,使他們盡早適應生活實際的需要。

 


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