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國旗詠懷——增強使命感,激發生命能量
作者:高二年級…
發布時間:2013-12-02 00:00:00 點擊次數:2342

增強使命感,激發生命能量

黃菊

近期,兩張美國哈佛大學圖書館凌晨4點多學生仍在學習的照片,在網上迅速傳播。

照片顯示:凌晨4點的哈佛大學圖書館里,燈火通明,座無虛席……圖片配文這樣寫道:這就是真實的哈佛。身在哈佛的二中校友也對我說:哈佛的學生餐廳,很難聽到說話的聲音,每個學生端著比薩可樂坐下后,往往邊吃邊看書或是邊做筆記,我就沒見過哪個學生光吃不讀的,更沒見過哪個學生邊吃邊閑聊的。感覺哈佛,餐廳不過是一個可以吃東西的圖書館,是哈佛100正宗圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫院,同樣的寧靜,同樣的不管有多少在候診的人也無一人說話,無一人不在閱讀或記錄。醫院仍是圖書館的延伸。于是,哈佛產生的諾貝爾獎得主有33,哈佛產生的美國總統有7位。哈佛校園里,不見華服,不見化妝,更不見晃里晃蕩,只有匆匆的腳步,堅實地寫下人生的篇章。哈佛不是神話,哈佛只是一個證明,人的意志,精神,抱負,理想的證明。

央視《世界著名大學》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學采訪。她告訴觀眾:我們到哈佛大學時,是半夜兩點,可讓我們驚訝的是,整個校園當時是燈火通明的,那是一個不夜城。餐廳里,圖書館里,教室里還有很多學生在看書。那種強烈的學習氣氛一下子就感染了我們。在哈佛,學生的學習是不分白天和黑夜的。那時,我才知道,在美國,在哈佛這樣的名校,學生的壓力是很大的。在哈佛,到處可以看到睡覺的人,甚至在食堂的長椅上也有人在呼呼大睡。而旁邊來來往往就餐的人并不覺得稀奇。因為他們知道這些倒頭就睡的人實在是太累了。在哈佛,我們見到最多的就是學生一邊啃著面包一邊忘我地在看書。在哈佛采訪,感受最深的是,哈佛學生學的太苦了,但是他們明顯也是樂在其中。是什么讓哈佛的學生能以苦為樂呢?我的體會是,他們對所學領域的強烈興趣,更重要的是哈佛學生心中燃燒的要在未來承擔重要責任的使命感。因為使命感,你能感到生命的能量在這里被激發了出來。

因為生命的能量被激發,所以,他們能夠抵擋在我們看來無法抵擋的誘惑,他們能夠像已經被科學證明無法實現的永動機一樣持久努力,永不松懈,他們和你我相差無幾的身體里似乎蘊含著超人的精力,完成著我們不可想象的超人任務。疲勞、懶惰、放縱、不能堅持等等司空見慣的人性的弱點,似乎與他們絕緣。

現在,我的面前,是一雙雙明亮而青春的眼睛,是一張張朝氣蓬勃的臉龐,是一顆顆對未來無限憧憬的心靈,是你們,一個個將來也有機會踏入哈佛等名校的學生。每一個年輕的生命都有無限可能,每一個年輕的生命都能帶來驚喜。 關鍵是,你是否能激發出自己生命的能量。

從哈佛學生驚人的表現中,我們認識到:激發生命能量,關鍵要靠使命感。

近期,因為學考打亂了正常的學習秩序,也因為期中考試已過期末考試還遠,有些同學顯出了浮躁之氣。自習課狀態不佳,精神渙散,上課久久不能安靜,臨下課前幾分鐘已經坐立不安,中午在宿舍不休息,把時間浪費在吃東西和看閑書上,違紀現象也有增多。在這么關鍵的高二時期,這些同學出現這樣無斗志、無激情、不自律的狀態,是因為他們把生命能量,封存在缺乏使命感的身體里,作繭自縛,虛度光陰。這些同學不是沒有理想,也不是自甘墮落,他們在期中考試后,并非沒有收獲沉痛的教訓,并非沒有建立新的目標,他們也曾摩拳擦掌躊躇滿志,然而,魯迅先生說的好,“造化又常常為庸人設計,以時間的流逝,來洗滌舊跡,僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中,又給人暫得偷生,維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!贝苏Z一針見血,鞭辟入里。好了傷疤忘了疼,常立志而不能堅持,是大多數人成為庸人的原因。

李白有云:“天生我材必有用!蔽覀兠總人,都有自己生來要肩負的使命。避免自己成為庸人,就要發現自己的使命!很多同學上學沒有什么使命感,我現在這么辛苦是為什么呢?不就是為將來謀一份好工作,提高個人的生活水平,孝順父母,教育子女。不僅學生這樣想,從小老師這樣教育,父母更是支持,仿佛成了一種模式,讀書——工作——得金錢、地位和榮譽,我不但不否定這種模式,而且肯定這種模式會給社會帶來穩定,給經濟帶來發展。我只是想表達另一種力量,扭轉這種模式給社會帶來的負面影響。其實每個歷史階段都有相應的歷史使命賦予當代的青年,毛澤東曾說過這樣一段話:來日之中國,艱難百倍于,非有奇杰,不足以言救濟。”“奇杰何在?奇杰就在那些滿懷國抱負,而又潛心學習的有志之學生”中。說到志向,很多同學都喜歡談論理想、志向,有的想當科學家,有的想當軍事家,有的想當大老板等等。毛澤東則認為,這些都不能算立志,只是一種模仿和盲從。真要立志,必須先立足自身,立足當下,了解自己不足和優勢,努力提升自我,無論從事何種職業,都將觀世界之風云,探宇宙之真理,謀人類之幸福作為終極的使命。

使命是歷史賦予的,站起來承擔這個光榮的使命是當代學生義不容辭的責任。一代人有一代人的使命。對當代青年來說,不斷從時代賦予的使命中尋找方向,不僅是對個人能力的重大考驗,也是成就事業、實現價值的必然選擇。也許還有很多人不能理解,也許有些人一輩子都不能理解,這是覺悟問題!镀椒驳氖澜纭芬粫杏羞@樣一段話我感到,人的一生總應有個覺悟時期(當然也有人終生不悟)。但這個覺悟時期的早晚,對我們的一生將起決定性的作用。實際上就是說我們應該做什么人,選擇什么樣的人生道路。我們出身于貧困的農民家庭——永遠不要鄙薄我們的出身,它給我們帶來的好處將一生受用不盡;但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來,從意識上徹底背叛農民的狹隘性,追求更高的生活意義。作為當代青年人,我們要徹底打破社會給我們帶來的局限性,要跳出圈外或是站的更高一點。魯迅先生有言:“愿中國青年都擺脫冷氣,只是向上走,不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事,能發聲的發聲。有一分熱,發一分光。就令螢火一般,也可以在黑暗里發一點光,不必等候炬火。近90年過去了,中國以迅疾的腳步融入世界發展潮流,重返世界舞臺中心。處在關鍵時刻的中國,更需要當代年輕人在民族復興的征程上貢獻力量。這就是你我的使命!

溫家寶總理與青年座談時說,國家和民族的希望在青年一代身上。如果一個民族沒有奮發有為的青年,那就沒有未來;如果一個民族沒有誠實、正直、果斷、善良和勇敢的品格,那么它將無法得到其他民族的尊重,也無法屹立于世界民族之林。

 

只有內心美好、內心向上的青年,才有可能在未來創造一個同樣美好向上的社會。

只有肩負使命感的青年,才有可能拒絕誘惑、拒絕墮落、告別蹉跎。

使命感,讓我們仰望星空,使命感,更讓我們腳踏實地。立足當下,當你意識到自己肩負如此重要的使命,你又怎么能在其他同學如饑似渴地吸收知識時沉沉睡去?當你意識到自己肩負如此重要的使命,你又怎么能在其他同學激情澎湃的朗讀聲中意興闌珊?當你意識到自己肩負如此重要的使命,你又怎們能在奮筆疾書正氣浩然的氣氛下看一本言情小說來吟風弄月?

當同學們放縱自己時,你們可知道,老師們有多著急。

因為作為老師,我們也有我們的使命感。在我進入二中之后,和很多老師共事,我經常感慨,如果我的高中同學在深陷武俠小說不可自拔時能被老師制止,也許現在,他就能考上北大而不是河大。如果我上學時能遇到批改作業如二中老師這么負責的老師,也許我的數學高考成績就不僅是120分,如果我上學時,能有老師在我面臨文理分科的十字路口給我一句鼓勵,能在我學習壓力巨大時幫我開解,在我懦弱浮躁的時候狠狠地批評我,也許現在我的人生就會不同。這些假設并不是說我的老師做的不好,而是人一代代都在進步,因為我的中學生活留有遺憾,所以我的理想就是做一名比我曾經的老師更好的老師,能給年輕的生命更多的幫助。而我來到二中,我接觸到的老師們,就是我理想中的老師形象。他們無比敬業,能不眠不休地備課、批改作業;他們是鋼筋鐵骨,幾乎從來不生病,因為小病都是自己扛著,絕不會因為感冒發燒就缺掉一節課;他們看似無情,幾乎沒有自己的家人、朋友、生活,精心準備并主持著班里的家長會,自己孩子的家長會一次都沒去過;他們很冷酷,即使是學生偶爾的懶惰與放縱,也總被他們狠狠地懲罰;但他們又很溫情,你的進步、你的成長總會收到他們愛的鼓勵,你的病痛、你的失意,都能收到他們真誠的撫慰;他們很神奇,似乎無處不在,似乎你一抬眼,每時每刻都能看到他們忙碌的身影;他們很堅強,課堂上總是淡然微笑,思路清晰,其實背后,又忍下了多少身心的痛苦。我在二中十年成長,終于明白為什么二中老師能夠成為這么特殊的一個群體。我們,擁有的是使命感!讓二中強大,讓從二中校門走出去的每一個學生,一生都受益,這,就是二中文化賦予我們的使命感。養不教,父之過,教不嚴,師之惰,因為使命感,我們不敢松懈,不敢褻瀆教書育人的職責,看到有些同學的懶散、迷茫甚至誤入歧途,我們無比痛心。我們只是想:如何讓每一朵花開得芬芳,如何讓每一棵樹正直茁壯,如何讓每一顆心單純向陽。

在使命感的感召下,我們還會更加努力去履行職責,你們呢?

捫心自問:你是否了解自己的使命,是否又在承擔使命呢?

感恩父母是你們的使命,讓二中以你為榮是你們的使命,讓中國強大是你們的使命,讓人類進步還是你們的使命。你呼吸著的空氣,你腳踏著的土地,你賴以生存的一切,賦予你這種使命,每一個人,都必須承擔。只有承擔使命,才讓生命變得有意義,

只有使命感,才能激發生命的內在能量,讓生命縱情燃燒。當你困倦、疲勞、懶惰、浮躁時,想想自己的使命,你一定能比過去做的更好。


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