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讓知識“活起來”
作者:馬寧
發布時間:2012-03-03 00:00:00 點擊次數:2721

 

隨著時代的發展,社會對于人才的要求越來越高。培養高素質、有著創新精神的人才,是素質教育對我們的要求。作為高中英語老師,就應該培養學生優秀的英語素質,為學生以后走入社會打下堅實的基礎。

高中英語教學的總目標,是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上,進一步明確英語學習的目的,發展自主學習和合作學習的能力,形成有效的英語學習策略;培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力的形成,是建立在語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素質整合發展的基礎上的。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的先決能力。文化意識則是得體運用語言的保障。

我們長期以來形成了這樣一種理念:要求學生掌握知識。就是為了能正確回答所提出的問題,能夠完成作業,能夠在考試中取得好成績。誰能夠把知識存儲在記憶里,一旦老師提出考試,抑或是考試,就能把他們倒出來,誰就被認為是有知識、有能力的好學生。我們對學生的評價,就是以這個為原則的。殊不知,這樣一來,學生學到的都是一些“死”知識,并且脫離了學生的精神生活,脫離了學生的智力興趣,使得掌握知識變成了毫無樂趣可言的事情,變成了為知識而知識,知識因此變成了不能移動的重物。積累知識,只是為了儲備知識,久而久之,學生所學的知識在日常生活中得不到運用,首先是不能被用來獲取新的知識,不能進入周轉,這種現象在我們的教學中普遍存在著。

如:英語課堂上,老師在滔滔不絕地講著語法,領著學生做著大量的訓練,而學生,只是被動地死記硬背一些知識點;學生們天天上英語課,課下卻從來不講一句英語;學了十幾年的英語的年輕人,見了外國人,卻根本不能正常溝通我們所學的,原來都只是些啞巴英語。也許,我們培養出來的學生,高考中會取得優秀成績,但他所得到的,只是分數而已,而不能得到的。恰恰是在以后人生道路上所必須的能力。

因此,我們學習知識的目的,不應該只是為了掌握知識,而更重要的是,要運用所學的知識,利用它去實現我們更高的人生目標,一句話,我們高中英語教學,一定要改變以往的為知識而知識的傳統觀念,讓知識活起來!只有當知識變成精神生活的因素,吸引人的思想,激發人的興趣和熱情的時候,才能稱之為真正的知識。而一個人的知識越多,他去獲得新的知識越容易。這是一條顛撲不破的真理。那么,我們如何才能讓只是活起來呢?

首先,我們應該明確一種觀念,即知識既是最終目的,又是獲取新知識的手段和工具。在這種理念支配下,可以使知識在學生的腦力勞動中、在學生的精神交流中和相互之間的關系中活起來,在急速發展的、經常不斷的精神財富的交流中活起來。在英語教學活動中,我們要時刻牢記,英語作為一種語言,是一種工具,一種用來思維、交際的工具。因此,我們要指導學生用所學的語言進行思維,進行交際。當學習一個新的知識點或是新的語法項目時,我們不能按傳統的填鴨式來授課,而是應該讓學生運用所學的知識點進行創造,進行思維,進行交際,讓學生在知識的運用中掌握知識,體會到掌握知識和運用知識的樂趣和成就感。

比如,學習了每個單元的詞匯時,我常常讓學生利用一些重點詞匯造句連文。并給學生設定一個相關的話題,讓學生運用所學詞匯進行對話交流。學習了語法后,除了進行專題訓練,我經常要求學生用所學的語法結構結合當前的熱門話題造句成文,這樣,在運用知識的過程中,掌握了知識,知識也變得活起來。

其次,作為英語教師,我們要為學生創設英語環境。良好的英語環境是我們學好英語的重要條件。我們都知道,一個幼兒,如果讓他在一個說英語的國度長大,不用專門培養他說英語的能力,他也能說一口流利的英語。而我們的中國學生,從小學英語,大學畢業后,不少的卻不能用英語進行正常交流。這就說明,良好的語言環境對于掌握一種語言的重要性。在教學活動中,我規定只許說英語。每堂課前,讓值日生用英語匯報天氣、學生出勤情況,并運用所學的知識和詞匯匯報一下發生在班級或校園的重要事件。每隔一段時間,便拿出一天作為英語日,規定只能用英語進行交流。與其他老師一起組織英語角,每周進行活動,日常生活中的場景進行英語交流活動,比如購物、問路、就餐、出游、聚會活動等。還組織學生進行英語主題演講,英語歌曲演唱比賽,舉辦英語晚會等活動。通過一系列豐富多彩、行之有效的活動,創造了良好的英語環境,不但激發了學生學習英語的積極性,而且是學生的英語水平逐步得到了提高。

第三,要讓學生所學的英語知識活起來,還要注重培養學生的跨文化意識。讓學生了解西方國家的文化、風俗、習慣?梢酝ㄟ^過洋節、英文電影欣賞、英文原著閱讀、英文報刊閱讀等方式培養學生的跨文化意識。每年的圣誕節、復活節、萬圣節、母親節、愚人節等節日,我都知道學生進行相關的主題活動,讓學生在快樂中了解熟悉西方的文化習俗,運用所學的知識,達到跨文化意識的目的,并且用這種意識來促進學生的英語學習。

“問渠那得清如許。為有源頭活水來”,總之,我們高中英語教學,就是要讓知識活起來,把學生的知識變成一股活水,使學生形成運用知識進行思維、交際、創新的能力。只有讓知識活起來,學生才能形成終身學習的能力,才能終生受益;只有讓知識活起來,采能夠適應素質教育對我們的要求。


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