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【教學園地特刊】最新考試招生制度改革政策匯編
作者:教務處
發布時間:2015-01-23 00:00:00 點擊次數:2662

聚焦考試招生制度改革配套文件之一

 

教育部發布《關于普通高中學業水平考試的實施意見》

統考變選考 成績進高考

考試科目全覆蓋 考生可兩次選考 成績以等級呈現

圖說 學業水平考試

在公眾的期盼中,作為高校招生錄取依據之一的普通高中學業水平考試終于有了“國家標準”。教育部今天發布《關于普通高中學業水平考試的實施意見》,為一直處在實踐探索階段的學業水平考試改革畫出了一條標準筆直的“跑道”,這是貫徹落實今年9月出臺的《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的四個配套文件之一。

該文件的出臺并非“平地起高樓”。學業水平考試自2005年伴隨著高中課程改革在全國推開,目前已在30個省份施行,其中20個省份實施超過5年,但在考試組織方式、內容、成績使用方式等方面還有待改進。“國家標準”在梳理地方經驗和問題的基礎上,將逐步提高考試的權威性、科學性和公信力。

學生可自選計入高招錄取的科目

 “國家出標準,省級抓實施”是本次普通高中學業水平考試改革的主線?荚嚳颇康拇_定實現了“全科覆蓋”,具體組織則由省級教育行政部門來落實。

為了保證學生達到國家規定的基本學習要求,《意見》規定,《普通高中課程方案(實驗)》所設定的科目均列入學業水平考試范圍。語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目考試,由省級教育行政部門統一組織。藝術(或音樂、美術)、體育、通用技術、信息技術考試,可由省級教育行政部門制定統一要求,確定具體組織方式。

教育部基礎教育二司司長鄭富芝說:“賦予學生考試的選擇權,是此次考試制度建設的重要突破。”此次改革的亮點之一,就是計入高校招生錄取成績的考試科目成學生“自選動作”!兑庖姟诽岢,在實行高考綜合改革的。▍^、市),計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目,由學生根據報考高校要求和自身特長,在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。學生可以文理兼修、文理兼選。

在考試內容方面,《意見》要求,各。▍^、市)根據國家發布的普通高中課程方案和課程標準的規定及要求確定考試內容。要對相關科目的實驗操作、外語聽力和口語的考試提出要求。命題應緊密聯系社會實際與學生生活經驗,在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上,注重加強對能力的考查。

在考試對象方面,《意見》規定,普通高中在校學生均須參加學業水平考試。高中階段其他學校在校生和社會人員也可報名參加。

選考科目選擇失誤還能改

3個科目的成績計入高校招生錄取總成績,這3個科目怎么選?選擇失誤了怎么辦?這是學生和家長最關心的兩個問題。

據了解,3個科目的學習和選考,按照“先必修后選修,先選學后選考”的原則進行!兑庖姟芬幎,學生可在完成必修內容的學習、對自己的興趣和優勢有一定了解后確定選考科目,避免學生進入高一就選擇困難太大。同時,教育部要求高校提前公布對學業水平考試的科目要求,做到“科目要求早知道”,以方便學生選擇。

不僅如此,此次改革還為考生提供了兩次選考機會!兑庖姟芬幎,各。▍^、市)要積極創造條件,為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會。這樣做的目的是減輕學生的焦慮和心理負擔,滿足學生更換選考科目的要求。由于涉及到各地考務承受能力等問題,一科兩考和調換選考科目,文件只提了方向性要求,現階段不作統一剛性規定,便于各地分步實施。

在考試時間安排方面,《意見》規定,學校要均衡安排每學年的授課科目,統籌確定每個年級的學生參加考試的科目數量,原則上高一年級2個科目左右,高二年級6個科目左右,高三年級6個科目左右。引導學校合理安排教學進度。各。▍^、市)每年組織安排的考試要覆蓋所有科目,滿足不同學生選考的需要,考試時間一般安排在學期結束時。

取消百分制 考試成績以“等級”呈現

為了做到既防止學生嚴重偏科、又為將來的高校招生錄取使用提供區分度,《意見》對考試成績的呈現與使用進行了通盤設計。

《意見》規定,考試成績以“等級”或“合格、不合格”呈現。計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目成績以等級呈現,其他科目一般以“合格、不合格”呈現。

以等級呈現成績的一般分為5個等級,位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各。▍^、市)各等級人數所占比例依次為:A等級15%,B等級30%,C等級30%,D、E等級共25%,E等級為不合格。具體比例由各。▍^、市)根據基本教學質量要求和命題情況等確定。

計入高校錄取的3個科目分5個等級且有比例規定,主要是從高校招生錄取使用角度進行考慮,解決區分度的問題。其他科目合格即可。這樣既有利于防止學生嚴重偏科,又有利于控制學生負擔。

同時,在成績使用方面,《意見》也劃出“禁區”:各級教育行政部門要加強對學業水平考試結果的研究與分析,做好教學反饋與指導,不斷提高教學質量。任何單位和個人不得根據學業水平考試成績給學生排隊,不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據。

新聞鏈接

學業水平考試政策回顧

2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》:

學業水平考試主要檢驗學生學習程度,是學生畢業和升學的重要依據。由省級教育行政部門按國家課程標準和考試要求組織實施,確?荚嚢踩行、成績真實可信。

2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》:

建立科學的教育質量評價體系,全面實施普通高中學業水平考試和綜合素質評價。普通高等學校本科招生以統一入學考試為基本方式,結合學業水平考試和綜合素質評價,擇優錄取。

2000年《教育部關于普通高中畢業會考制度改革的意見》:

各省、自治區、直轄市對普通高中會考改革具有統籌決策權。不再進行普通高中會考的地方要建立和完善普通高中學校畢業考試制度。要以全面推進素質教育為宗旨,探索建立對學生多方面能力發展的評價體系。

1990年《國家教委關于在普通高中實行畢業會考制度的意見》:

 普通高中畢業會考是國家承認的省級普通高中文化課畢業水平考試。它是檢查、評價普通高中教學質量的一種手段,是與高校招生選拔考試具有不同性質的考試。從1990年開始,用兩年左右的時間有計劃地在全國逐步實行普通高中畢業會考制度。

1983年《教育部關于進一步提高普通高中教育質量的幾點意見》:

畢業考試要和升學考試分開進行,有條件的地方可按基本教材命題,試行初、高中畢業會考。

 

聚焦考試招生制度改革配套文件之二

評價入檔案 不再唯分數

注重學生行為表現 評價材料必須公示 作為高招參考依據

本報北京1216日訊(記者 劉博智)飽受公眾質疑的“唯分數論”高墻之上,承載著關注學生成長的使命,崩開了一個巨大的裂口。教育部今天發布了《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》,轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法,為學生積極主動地發展、為學校掌握學生成長規律、為促進評價方式改革、為切實轉變人才培養模式提供了途徑和依據。作為高校招生錄取重要參考的綜合素質評價,為什么評、評什么、怎么評、如何使用,終于有了答案。

抽象素質如何具體可比

到底什么素質才是綜合素質評價要“評”的?答案是:思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐。要將這些抽象的素質變成具體的、可考察的指標,就要用學生行為表現說話,用活動時間說話,用活動效果說話。

《意見》規定,對思想品德評價的重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數、持續時間,如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助,到福利院、醫院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務,為賽會保障、環境保護等活動做志愿者等。

《意見》明確,對學業水平的評價重點是學業水平考試成績、選修課程內容和學習成績、研究性學習與創新成果等,特別是具有優勢的學科學習情況。對身心健康的評價重點是《國家學生體質健康標準》測試主要結果、體育運動特長項目、參加體育運動的效果、應對困難和挫折的表現等。對藝術素養的評價重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現出來的興趣特長,參加藝術活動的成果等。對社會實踐的評價重點是學生參加實踐活動的次數、持續時間,形成的作品、調查報告等,如與技術課程等有關的實習,生產勞動、勤工儉學、軍訓,參觀學習與社會調查等。

同時,《意見》還要求,高中學校要基于學生發展的年齡特征,結合當地教育教學實際,科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求。

《意見》畫出評價流程圖

意見》還畫出了綜合素質評價的流程圖,從寫實記錄、整理篩選、公示審核到形成檔案、材料使用,對每一項“分解動作”都有細致可循的要求。

評價的起點是客觀記錄,寫實記錄要真實、有據可查,而不能是人為的、主觀的評價!兑庖姟芬,教師要指導學生客觀記錄在成長過程中集中反映綜合素質主要內容的具體活動,收集相關事實材料,及時填寫活動記錄單。一般性的活動不必記錄。每學期末,教師指導學生整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他有關材料。用于招生使用的材料,學生要簽字確認。遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須于每學期末在教室、公示欄、校園網等顯著位置公示。班主任及有關教師要對公示后的材料進行審核并簽字。

素質評價重在育人!兑庖姟诽岢,高中教師要充分利用寫實記錄材料,對學生成長過程進行科學分析,引導學生發現自我,建立自信,指導學生發揚優點,克服不足,明確努力方向。

同時,《意見》對高校對學生綜合素質檔案的使用做出明確規定。高校在招生時要根據學校辦學特色和人才培養要求,制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法,組織教師等專業人員對檔案材料進行研究分析,采取集體評議等方式做出客觀評價,作為招生錄取的參考。

公平公正是關鍵

綜合素質評價不僅要可行,更要可信,這是回應百姓關切的關鍵所在。要做到評價公平公正,就需要一系列制度和舉措保駕護航。

為加強管理,《意見》要求各地以全國中小學生學籍信息管理系統為基礎,以。▍^、市)為單位建立綜合素質評價工作電子化管理平臺,為招生錄取工作和用人單位提供服務。

在綜合素質評價的常態化實施方面,《意見》要求,綜合素質評價由學校組織實施。學校要建立健全學生成長記錄規章制度,明確本校綜合素質評價的具體要求。要注重在日常教育教學活動中,指導學生及時收集整理有關材料,避免集中突擊。要充分發揮學校黨團、學生組織的作用。

在監督制度方面,《意見》要求,各地要建立公示制度,暢通舉報渠道。建立檢查制度,對檔案材料真實性進行抽查。建立申訴與復議制度,對有爭議的結果重新進行審核確認。建立誠信責任追究制度,對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》等有關規定給予嚴肅處理。

教育部還要求各地盡快提出改革的時間表!兑庖姟芬幎,各。▍^、市)要提出高中學生綜合素質評價基本要求,制定具體辦法,于20158月底前報教育部備案。義務教育階段學生綜合素質評價,由各。▍^、市)根據學生年齡特點,參照本《意見》制定實施辦法。

新聞鏈接

綜合素質評價政策回顧

2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》:

建立規范的學生綜合素質檔案,客觀記錄學生成長過程中的突出表現,注重社會責任感、創新精神和實踐能力,主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。

2013年《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》:

基本建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度,切實扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向。

2008年《教育部關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》:

建立和完善對普通高中學生的綜合評價制度,并逐步納入高校招生選拔評價體系。

2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》:

探索科學的評價辦法。要加強對學生能力和素質的考查,改革高等學校招生考試內容,探索多次機會、雙向選擇、綜合評價的考試、選拔方式。

1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》:

加快改革招生考試和評價制度,改變“一次考試定終身”的狀況。

 

聚焦考試招生制度改革配套文件之三

五部門出臺《關于進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見》

加分大“瘦身” 高招更公平

取消奧賽等鼓勵類加分 保留烈士子女等扶持類加分項目

高考加分近年來飽受爭議,如何根治諸多加分問題?為進一步促進教育公平、提高人才選拔水平,在對31個省份進行調研、廣泛聽取社會各界意見的基礎上,教育部、國家民委、公安部、國家體育總局、中國科學技術協會今天聯合出臺《關于進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見》,對高考加分進行大幅“瘦身”,加強規范管理,嚴厲打擊加分資格造假。

項目和分值做“減法”,鼓勵特長做“加法

體育、藝術等特長加分和地方性加分,是當前群眾反映最強烈、矛盾最集中的問題。如何破解?《意見》明確,從201511日起,取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性鼓勵類加分項目,此后獲得相關獎項、名次、稱號的考生,均不再具備高考加分資格。

與此同時,取消地方性體育、藝術、科技、三好學生、優秀學生干部等鼓勵類加分項目,進一步大幅減少其他地方性高考加分項目。

為有序銜接,《意見》指出,201511日之前,在高中階段已取得上述項目有關獎項、名次、稱號的考生,是否具有加分資格,由生源所在地省級高校招生委員會研究決定。但加分分值不能超過5分,體育部門要重新對二級運動員資質進行復核復測。

《意見》規定,考生的相關特長、突出事跡、優秀表現等情況,將記入學生綜合素質檔案或考生檔案,供高校錄取時參考。

為鼓勵考生全面而有個性地發展,教育部門將繼續通過其他方式,為考生設計升學通道。如鼓勵考生報考相關高校體育類、藝術類專業,對有突出表現的,有的可以作為自主招生高校優先給予初審通過的條件,對有突出事跡的,高?梢云聘皲浫』騿为毧荚囦浫。

  保留和完善全國性扶持類加分項目

《意見》指出,根據相關法律行政法規規定,保留“烈士子女”、“邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區少數民族考生”、“歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生”、“自主就業退役士兵”、“在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人”加分項目。各。▍^、市)要不斷改進和完善相關政策,但不得擅自擴大全國性加分項目適用范圍。

對確有必要保留的地方性加分項目,如何進一步規范和完善?《意見》指出,一是應合理設置加分分值,由省級人民政府確定并報教育部備案。二是地方性加分項目的適用范圍與全國性加分項目不同,原則上只適用于本。▍^、市)所屬高校在本。▍^、市)招生。三是有關地方要探索完善邊疆民族特困地區加分政策,具體辦法由省級人民政府根據實際確定并報教育部備案。

在實施過程中,要因地制宜,由各省市制定調整加分政策的實施方案。

  建立加分資格審核責任制,實行倒查追責

為便于考生和社會監督,《意見》要求,各。▍^、市)要按照“誰主管、誰審核、誰負責”的原則,建立健全考生加分資格審核工作責任制,明確各有關部門主體責任、工作流程、審核規則和違規處理辦法,確保職責明確、辦法清晰。

教育部高校學生司負責人表示,《意見》對加強加分考生資格信息公示提出了嚴格的工作要求:各。▍^、市)要進一步規范和細化信息公示的內容、辦法、程序、時間安排等相關要求。公示信息須包括考生姓名、性別、所在中學、加分項目、相關佐證材料,以及審核單位、審核人員名單(包括評委、裁判)等。各省級招生考試機構、基層教育行政部門及中學要嚴格按照要求翔實、準確、及時公示考生資格。各省級教育行政部門要開展加分考生資格信息公示專項檢查。

為暢通違紀舉報和申訴受理渠道,《意見》要求,要進一步完善網絡、電話、信函等多位一體的舉報申訴工作平臺,依照工作職責建立健全工作機制,及時受理加分造假舉報和考生信訪申訴案件,并按照國家有關規定及時調查處理,回應考生和社會關切。

對弄虛作假、騙取相關加分資格的考生,一經查實,將依法依規取消其當年參加高考報名、考試或錄取的資格,可同時給予暫停參加各種國家教育考試13年的處理,考生的違規事實記入國家教育考試誠信檔案。

此外,各。▍^、市)要完善高考加分資格審核工作責任追究制度,實行倒查追責。一經查實,對違規違紀責任人和相關責任人依法依規嚴肅處理。構成犯罪的,依法追究刑事責任。

□新聞鏈接

高考加分政策回顧

 2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》:

大幅減少、嚴格控制考試加分項目,2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目;確有必要保留的加分項目,應合理設置加分分值;探索完善邊疆民族特困地區加分政策。

2014年《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》:

規范和減少高考加分項目后,學生的相關特長、突出事跡、優秀表現等情況記入學生綜合素質檔案。

2013年《教育部關于進一步推進高校招生信息公開工作的通知》:

按照國家或省級政策申請加分照顧考生資格應該公示,公示的考生資格信息應包括姓名、性別、所在中學(或單位)、享受照顧政策類別、資格條件、所參加的特殊類型招生測試項目等。

2010年《教育部 國家民委公安部 國家體育總局 中國科學技術協會關于調整部分高考加分項目和進一步加強管理工作的通知》:

調整中學生學科奧林匹克競賽和部分科技類競賽高考加分,以及體育特長生加分;系統清理地方性加分項目,規范加分工作流程。從2011年秋季進入高中階段一年級的學生開始適用。

1987年國家教委《普通高等學校招生暫行條例》:

高中階段受地區級以上表彰的三好學生、優秀學生干部,政治思想品德方面有突出事跡的考生,獲國家二級運動員稱號的考生,邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區的少數民族考生等,可適當降分,擇優錄取。

聚焦考試招生制度改革配套文件之四

教育部印發《關于進一步完善和規范高校自主招生試點工作的意見》

“統考”后選拔 舉才更科學

高校不得采用聯考方式 不得向中學分配推薦名額

本報北京1217日訊(記者 萬玉鳳)明年自主招生怎么考?新高考方案對自主招生政策提出重大修改,這引發社會廣泛關注。今天,終于有了明確回應。教育部正式發布《關于進一步完善和規范高校自主招生試點工作的意見》,對自主招工作進行統籌部署,劍指“掐尖”、“搶生源”等熱點問題,要求2015年各項改革措施全面實施,所有試點高校一步到位。

  考核改在高考后,聯考方式被叫停

自主招生什么時候考?這是社會最為關心的問題之一,也是此次改革的重點和難點所在!兑庖姟访鞔_,從2015年起,所有試點高校自主招生考核統一安排在高考結束后、高考成績公布前進行。

為什么安排在高考后、出分前?教育部高校學生司負責人說,這是通過周密論證的,既可以有效解決影響中學教學秩序的問題,又不推遲現行高考錄取進程,更有利于選拔學科特長、創新潛質的學生,維護自主招生的公平公正。

出分后,高校如果根據高考成績設定門檻,部分有學科特長但高考成績稍低的學生可能被擋在門檻之外。同時,部分考生家長追求自主招生“優惠分值”目的性增強,高校給予的“優惠分值”利害性加大,防范營私舞弊和權力尋租風險的壓力增加。

在考核內容和形式上,《意見》明確,考核由試點高校單獨組織,不得采用聯考方式或組織專門培訓。充分發揮學科專家的作用,探索完善科學、有效、簡便、規范的考核方式。如需筆試,考試科目原則上一門,不超過兩門。

這意味著,往年部分高校組成的“北約”、“華約”、“卓越”等筆試聯盟將全部取消。

   不得分配推薦名額,嚴格規范錄取程序

為了確?忌臋C會公平,《意見》明確,報名由考生提出申請,有關中學、社會團體或專家個人等均可實名提供推薦材料并對其真實性負責,試點高校不得向中學分配推薦名額。試點高校要組織相關學科專家認真審核,合理確定考生名單,向中西部、農村地區適當傾斜。

在規范錄取程序方面,《意見》要求,試點高校要由校招生工作領導小組集體研究確定入選資格考生、專業及優惠分值。各省級招生考試機構要嚴格審查考生投檔資格。入選考生高考成績總分錄取要求,原則上不應低于考生所在。▍^、市)有關高校同批次同科類錄取控制分數線。

為體現規則公平和結果公正,《意見》指出,對學科特長或創新潛質特別突出的個別優秀考生,向社會公示后,由試點高校提出破格錄取申請,經生源所在地省級高校招生委員會核準后錄取。

此外,《意見》明確,嚴格控制自主招生規模,現階段不擴大試點高校范圍和招生比例。

   加強信息公示,嚴查11類違規行為

為提高自主招生工作的透明度,加強社會監督,《意見》要求,進一步完善教育部、各省級招生考試機構、試點高校和中學四級信息公開制度,完善教育部陽光高考平臺,實行自主招生信息“十公開”,加強對報名、審核、公示各個環節監督管理。

對社會普遍關心的“違規自主招生”問題,《意見》提出“十一條”自主招生工作禁令,并建立試點高校動態管理機制和準入退出機制,確保自主招生試點工作平穩有序開展。

“十一條”自主招生工作禁令包括:試點高校不得發布未經教育部備案的自主招生簡章或進行虛假招生宣傳;不得在高考前以任何形式組織與自主招生掛鉤的考核工作;高校自主招生工作人員、專家評委不得參與社會機構組織的各類培訓、輔導活動;不得以各種形式偏離試點定位進行惡性生源競爭或向考生違規承諾錄;錄取時不得突破自主招生計劃錄取,不得突破經公示的優惠分值錄取,不得更改經公示的入選專業錄取,不得在發放新生錄取通知書或新生入學報到環節更改考生錄取專業。省級教育行政部門不得擅自擴大試點高校范圍或出臺與國家招生政策相抵觸的招生辦法。省級招生考試機構不得為不符合要求的考生或違反規定程序辦理錄取手續。有關中學等不得出具與事實不符的考生推薦材料、證明材料等或在考生綜合素質檔案中虛構事實或故意隱瞞事實。

《意見》要求,相關部門、機構和學校建立申訴和舉報機制,及時回應處理各種問題,依法依規嚴厲查處有關單位、個人及相關責任人。

對違規違紀的部門、機構、學校、考生和工作人員,一經查實,要依據《國家教育考試違規處理辦法》和《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》嚴肅處理。涉嫌犯罪的,移送司法機關處理。

 □新聞鏈接

 自主招生政策回顧

2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》:

申請學生要參加全國統一高考,達到相應要求,接受報考高校的考核。試點高校要合理確定考核內容,不得采用聯考方式或組織專門培訓。嚴格控制自主招生規模。2015年起推行自主招生安排在全國統一高考后進行。

2013年《教育部辦公廳關于進一步加強高校自主選拔錄取改革試點工作的通知》:

嚴禁偏離試點定位進行惡性生源競爭;對試點高校嚴格執行動態管理和準入退出機制,凡是政策執行不嚴格、管理不規范、問題突出的,一律停止試點資格,并追究學校及有關人員責任。

2012年《教育部關于進一步深化高校自主招生選拔錄取改革試點工作的指導意見》:

招收的主要對象是具有學科特長和創新潛質的優秀學生,試點高校的自主選拔錄取計劃不超過本校年度本科招生計劃總數的5%,納入本校年度招生計劃中。

 2003年《教育部辦公廳關于做好高等學校自主選拔錄取改革試點工作的通知》:

在部分高等學校開展自主選拔錄取改革試點工作,自主選拔錄取招生人數控制在試點學校年度本科招生計劃總數的5%以內。


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