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【校長推薦】做一個精神上氣象萬千的教師
作者:竇桂梅
發布時間:2014-12-28 00:00:00 點擊次數:2793

做一個精神上氣象萬千的教師

來源:《人民教育》2014年第21期 作者:竇桂梅

2014年9月9日,習近平總書記在考察北師大時對全國廣大教育工作者提出要做“四有教師”——教師要“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”,這是對整個教師群體的殷殷期盼與激勵。就在同一天,我親自實踐研究的“小學語文主題教學實踐研究”榮獲新中國成立65周年以來首屆國家基礎教育教學成果獎一等獎,并在人民大會堂接受了習近平、李克強等黨和國家領導人的接見與祝賀。

我深切體會到,在我們取得的成績里面,包含著一種濃濃的家國情懷和對教育事業的無限摯愛,有著一種對教師神圣職責的敬仰,也是我們“讓兒童站在學校正中央”理念的最好見證。在清華附小“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學使命驅動下,我們不僅要引領兒童走向這樣健全完整的人生,而且要促進教師的專業人生不斷走向高尚與聰慧。選擇當教師,何其幸運!因為你選擇了一生不斷修煉的職業,選擇了一生立己達人的事業!

今天,盡管教師待遇還不算高,盡管教育存在這樣那樣的問題,但請堅信,無論何時,教師永遠是最高尚、最令人尊敬的職業!因為教師承載著弘揚中華文化,傳承優良傳統,培養學生中國靈魂、國際視野的使命!說教師崇高與偉大,一點都不過分!我內心常常涌動著一種特別的自豪:無論社會環境怎樣,教師地位如何,你依然可以活出一個人應有的尊嚴、成就感乃至神圣感,你依然可以做一個精神上氣象萬千的教師!

行筆至此,我想談談我從教數十年的心得與反思。

首先,永遠將不敬業視為失職。敬業是社會主義核心價值觀之一。作為教師,不僅要培育和踐行社會主義核心價值觀,還應該是榜樣!教師的敬業源于對職業的敬畏,他懂得“傳道”是首要的任務,是教師道德修養最直接的體現。我體會,作為一名教師,生活上可以隨遇而安,但在校園里絕不可以隨心所欲,更不能隨隨便便。要心向陽光,用正能量與正確言行激勵兒童熱愛自己的祖國,熱愛自己的同伴,熱愛自己的學習與生活。

有人評價我帶領的團隊“追求卓越、摒棄平庸、杜絕低劣”。盡管有些嚴苛,但隨之而來的效果是,我們逐漸養成一種“正念”,收獲更多“正報”——每個人都能在工作中主動探索,在主動探索中積極工作。

其次,世界是多元的,兒童是多樣的,要“有教無類”。生命不能重來,童年只有一次,教師要心懷慈悲,善待每一個生命。教育不是萬能的,但作為教育者,你要相信教育的力量,如果連你都對教育沒有信心,那么我們的愛就會大打折扣。

教師要把微笑、感謝與贊美當作職業本能。每天早晨,我都微笑著豎起大拇指或行鞠躬禮迎接每一個學生,學生也回以甜甜的微笑和恭敬的鞠躬禮。我常常被學生帶給我的“愛的回流”所感染。眼前這些不一樣的兒童,性別不同,容貌不同,體型不同,他們時時提醒我心中要裝著“差異”而不是“差距”,提醒我尊重他們的不同、呵護他們的個性。我也深信,每一朵兒童之花都會綻放,只是花期各有不同。

我經常對年輕教師說,當教育教學效果不能令人滿意時,先檢視自己,而不是埋怨學生。教師也是凡人,往往喜愛學習好、相貌好的學生。但隨著教育經驗的積淀,你會日益感受到,那些學習困難、相貌平平甚至有特殊需要的學生,更渴望老師的關愛。如果你給予他們應有的關愛,會讓這些孩子的心靈得到潤澤,人格逐漸走向健全與完整;教師的愛也會越來越豐富深刻,而且富有智慧,而你自己也就成為了“仁愛之師”。

第三,儒雅是教師最美的氣質,教師要努力成為學生的審美對象。教師儒雅的形象,會化作無聲的教育力量,熏陶感染每一個人。尤其在今天,我認為提倡儒雅尤為重要。有的年輕教師,衣著過于時髦,走在大街上看不出其教師身份,她沒有意識到,自己的衣著愛好往往會成為學生模仿的對象。

在清華附小,我要求老師們在學生面前要努力做到儀態高雅,即衣著整潔、得體大方,不要太隨意、太邋遢,堅決不能穿“短、透、露”的服裝,但鼓勵女教師畫淡妝。教師在學生面前要舉止文雅,互敬鞠躬禮,尤其談吐要謙恭和藹,快速地想,緩慢地說,善于傾聽與包容,不固執己見。內在的修養更重要,教師應努力做到內涵博雅,有美好心靈、悲憫情懷。正如孔子所言,“文質彬彬,然后君子也”!

也許你會說,這些是清華附小教師的價值觀,甚至是卓越教師、理想教師的要求,做到太難了。如果你真的這樣認為,那么你的激情理想就會削弱,舉止言行也會流露隨意性。你要相信,只要明確方向,只要上路,就會遇到“隆重的慶典”,不信你可以嘗試循著這樣的路徑,看看前方有沒有最美的風景等著你。

定位準確。選擇做教師,就要懂得,自己首先是教育者,其次才是學科教師。自從選擇了做小學老師,我就沒有想過改行。這些年來,我體會到,選擇從事基礎教育的教師,你不是電影明星,更不可能一夜暴富。你是泥土,你是在學生未來對社會的貢獻中體現自己的人生價值;在學生今日的愛戴與未來的回憶中,實現富有樂趣與成就的教育人生。

我經常對清華附小教師說,選擇當清華附小的教師,就是選擇了更高的人生修煉的境界;就要銘記并踐行“清華附小教師誓詞”:“我是清華人,努力用敬業、博愛、儒雅成就每一個學生,把每一個學生的成長當作我們的最高榮譽!”

把課上好。這是教師最崇高的師德。要把“學科教學”提高到“學科教育”的高度,即課堂上要以培育人為目標,而不僅僅是為了完成教學任務。我的體會是,要努力讓學生因為熱愛自己而熱愛自己任教的學科。教師在學生心目中的地位,往往取決于教師學養的深厚程度。一名教師,可以有自己的個性甚至缺點,但不能墨守成規,更要杜絕“不學無術”與輕慢課堂。同時明確課堂改革方向,立足團隊、積極參與課程改革,從“課堂操作者”變為“課程創生者”,努力形成自己的教學風格。

甘心奉獻。這是教師崇高的職業操守。要懂得學校聘用的是教師的整個人、整個心。要舍得花時間陪伴兒童,因為真正的陪伴才會培育真正的感情,真正的陪伴才能收獲學生對你真正的熱愛。比如,班主任對待兒童要全心悅納、真誠投入、舍得精力、樂于付出。再如,管理者為了團隊成功,全力以赴,獻計獻策,樂于奉獻自己的智慧和體力,即為了他人成長,甘于犧牲個人的時間和利益。真的,你若奉獻還將成長,你若自私便將“腐朽”。適當場合訴說自己的辛苦與奉獻可以理解,一味抱怨付出與辛苦是心理不平衡的表現,要不斷強化自己“心甘情愿”的為師本分。

保持終身學習狀態。學習是教師最好的“保養”。改變,從閱讀經典開始,當然不局限于閱讀書本。今天的學習渠道很多,只要你有“釘子”精神,只要你愿意當一塊“海綿”,你時刻可以獲得成長的“能量”。一個人外在的形貌基于遺傳難以更改,但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢。那些歷經歲月沉淀依然流光溢彩的文字,會在我們的心靈中留下繽紛的映象,讓我們的內心漫卷云舒。

今天的工作必須今天完成,力爭今天完成的事情比昨天更有質量,明天的目標比今天更加遠大,F在當教師不易,“但我們要懂得人不是因為不合格才學習,而是要通過學習不斷成長。面對工作壓力,要懂得忙是“營養”,不忙就是“營養不良”。要有“本領恐慌”的壓力,懂得我們的“本領”在時代發展中會不斷折舊,必須通過持續學習來實現“保值與增值”。“三十而立”、“四十不惑”早已過時,要用“終身學習、終身受教育”的觀念去追趕這個日新月異的時代,不斷感受和吸納這個時代的奔騰與力量,并以這感受和吸納去鍛造下一個時代的精華與脊梁。

葆有思想與激情。思想好比一撇,激情好比一捺,一撇一捺如“人”的靈與肉,支撐起一個完整的“人”;這一撇一捺又如教師的雙翼,飛翔起為師者大寫的人生。

試想,如果教師沒有對教育的激情,其言談舉止怎能感染與帶動兒童流淌出生命的韻律?面對一個個幼小的生命,我們該怎樣無限相信教育的可能性,在等待、喚醒與期待中為兒童的未來送上一程?我們的耐力和堅守是否會不因年齡的增長、環境的改變而消減?說真的,這個小得不能再小的“小學老師”身份,你應該感受其中的“無窮大”。永恒的童心,讓我們這些長大了的兒童不因環境、條件的變化而改變初心,永葆一顆無限熱忱之心。

而思想,會讓你教會兒童學會判斷,學會選擇。站在課堂,實際上是教師站在世紀之交的高度,以自己的獨特風格與思想見解,帶領學生在大文化的背景下對教育進行宏觀的根本性的反思,重新樹立一種觀念、一種思想。要樂于讓學生超越你,需要把思考、發現和批判的權力交給他們。而這,是教師基于自己的學養、積淀、課程資源,基于國家課程又超越國家課程的再造過程。

教語文時,有人問我,這些年你究竟要通過語文主題教學做什么?我說:我是教語文的,我是教人學語文的,我是用語文教人的。當了校長,有人問,這幾年你帶領團隊做課程結構改造與整合,究竟是為什么?我說,我們在辦教育中必須時時探索“培養什么人,怎樣培養人”這一教育的本原問題。

而這,關鍵在于為師者的素養!一個民族、一個國家,今天教室里走出多少優秀教師,將決定著這個民族、這個國家的明天和未來培養出多少聰慧而又高尚的人。一個時代、一個國家,只有當教師從一味的課堂知識傳授中走出來的時候,這個學校的教育才是成熟的,這個國家的教育才有可能培養智慧而高尚的人。

一個好老師就是一種好教育。決定教育成敗的是站在講臺前的那個人——教師。那就讓我們一起努力,成為一個整個身心投入教育事業的人,一個不斷獲得知識與社會經驗的人,一個隨時都能從經驗和教訓中學習的人,一個富有創造精神的人,一個從人品到學識、才干都值得學生尊敬的人!

 


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