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【用學科思維提升核心素養】學習化學的意義及學習建議
發布時間:2020-02-11 13:34:13 點擊次數:1662

用學科思維提升核心素養丨學習化學的意義及學習建議

高二化學備課組長 趙曉麗

在這個特殊的時期,我想和孩子們聊一聊化學學習的意義和化學學習的一些方法。

一、化學學習的意義

我們不會每個人將來都會從事與化學相關的行業。那么我們中學生學習化學的意義在什么?

化學是什么?化學是變化之學;瘜W學科研究的是物質結構及物質的變化規律。人類的生活、生產生存全是源于這些變化。那么這些規律和變化會給我們的生活什么樣的啟發?對于我們的更好的生活的指導意義在于何?這是我們每一個學習化學的中學生都要思考的問題。

化學的來源是什么?化學來源于生活,是自然學科、是生活哲學。學習化學的意義在于增加個人看待自然和社會的視角,以及指導人們怎樣更好、更科學的生活和生存。將所學知識轉化為視角,增強自己的的學科素養、科學素養。

2019年是不平靜的一年,席卷全國的新型肺炎冠狀病毒感染;仡櫰鹨,因為人食用野生動物導致病毒感染。那么為什么人要吃看上去攜帶了大量病毒且面目可憎蝙蝠;為什么要吃很多甚至是國家保護動物的野生物種;為什么要吃可能吃上去也并不好吃的眾多的野生動物。

主要原因有二:無知、無畏。蝙蝠被全世界公認是攜帶致命性病毒最多的動物,號稱“毒王”。這種動物常年體溫在40攝氏度以上,可以活上30多年,埃博拉病毒、SARS病毒、馬爾堡病毒、新型冠狀病毒等據信都來自于蝙蝠。有人認為百毒不侵的蝙蝠是大補之物。從化學的角度來講也就是認為物質的性質決定結構,F在看來這個觀點是很可笑的,稍有化學知識的都會知道:物質的結構決定性質。所以,人吃蝙蝠等野生動物是認知的愚昧。

所以學習化學我們未來不一定從事跟化學相關的行業,但我們一定要學會從化學的視角科學的來科學的看待問題,這些視角會增強我們的思考力和判斷力,知道什么事情該做什么不該做。還能讓我們在面臨困難和危機時臨危不懼、臨危不亂。

歷史上的天花、霍亂、鼠疫、狂犬病等等無一不是通過科學來解決的?茖W在新的歷史時期,應該更被重視?茖W家在新時期身上擔負了更加重要的使命。但科學只是科學家的事情嗎?很顯然不是,通過這次事件?茖W其實就在我們身邊,在我們的日常?茖W不僅僅是高深的理論研究,還在于我們要有科學的生活態度和生活習慣,而這些都需要我們加強科學意識。我覺得每個人尤其是中學生都應思考的是我們如何利用所學知識,指導我們去科學的、安全的生活。那么化學作為一門自然學科、中心學科,其重要性不言而喻。

二、作為中學生,我們應該如何學習化學這個學科?

1.站在歷史的角度學習:

我們在學習一些抽象的概念和理論時、在學習元素化合物的一條條性質時。

如果能關注到這些概念、這些物質背后的故事,那么我們的感受一定會不同。每一個概念、每一條定律、每一種物質、每一種元素的后面都隱藏著一段血與火與汗的歷史,都傳遞著一代代人的努力和傳承。站在歷史的角度去看這些,不再是枯燥的知識,而更像是另一種版本的、立體化的、鮮活的人類文明發展簡史。

所以,同學們利用在家的時間,學習課本專業知識的同時,去上網查閱一些科學史,幫助我們更進一步的去感受知識生成的過程,去感受這些知識對歷史進程的影響。我們馬上要學選修三:《物質結構與性質》,大家可以上網查閱原子結構認識的發展史、分子結構認識發展史等方面的知識。

2.站在發展的角度、辯證的去學:

通過查閱原子結構認識發展史等資料,大家總結反思自己的感悟是什么,怎樣指導自己在以后的學習中更加科學的去看待自己所學知識。

附:原子結構認識發展史簡要圖(同學們可以進一步查閱這方面的資料)


3.站在人與自然的角度:

對于我們所學學科要有更深一層的理解,利用學科思想提升我們的素養,指導我們更加科學的去生活、更好的去和自然和諧共處。

2019年主持人大賽新聞組年終總決賽中有一個題目是看圖發表觀點,圖畫內容是逐步呈現的。第一環節是:畫面顯示了一個拿槍的人和熊在對峙(也許是光頭強和熊大/熊二);第二環節是畫面擴大:熊和人原來分別處在高山山尖上的一個蹺蹺板的兩端。選手發表完觀點之后,嘉賓董卿點評中有一句話很震撼:槍響之后無贏家。那最后人和熊應如何去做?這不止是給選手的一個議題,人如何和自然和諧共處?更是值得我們每一個社會人要思考的問題。

這其實也正是我們所講的平衡問題,平衡在生活中無處不在。運用平衡理論解決生活中遇到的問題、指導我們如何科學的思考和看待我們面臨的問題。就拿當前的疫情來看,新冠病毒感染,粗淺的來看是不是也是對于我們人體機能平衡的一個破壞。那我們是否可以通過運動等多種方式增強我們免疫系統的防御能力。是否可以運用我們所學知識去指導家人更加科學的生活。

4.方法的角度:

1)學會構架學科知識的框架,找到知識間的聯系和知識的進階。我們初中課本、高中《必修一》、《選修三》都要學習原子結構,那么三次講到原子結構,三本書上關于這部分知識我們應該如何學習?


2)對比、歸納

選修三的學習中有很多的名詞、概念,大家需要進行對比、歸納。

比如一些化學用語:電子式、結構式、原子結構示意圖、電子排布式、電子排布圖/軌道排布式、外圍電子/價電子排布式/圖等易混淆概念很多,大家一定要仔細對比,認真歸納。

3)學會提出問題、思考

帶著問題學習,會事半功倍。我們高一和初中學習原子結構時,學習了核外電子排布規律。

n 附:原子核外電子排布規律:

n 1.電子在核外分層排布,能量從低到高依次排列

n 2.每層最多容納2n2個電子

n 3.最外層最多不超過8個電子

n 4.次外層最多不超過18個

n 5.倒數第三層不超過32個

那么規律為什么是這樣的?我們在選修三的學習中就要帶著這些問題去進行下一步的學習,步步深入。我們化學中很多知識的安排都是這樣的。

大家要善于發現、有意識的去整理這些問題?梢愿玫貛臀覀兘⑶昂笾R間的邏輯關系。更會加強我們自主學習的能力,尤其是在這個特殊的時期,我們更要有意識的去加強這方面的鍛煉。期待著開學后,見到思維更加強勁的你!

 

 


趙曉麗,高二化學組備課組長、高級教師、國家二級心理咨詢師。從教二十余年,十幾次送畢業年級,所教學生有多人考上清華、北大等名校。輔導的青年教師獲得省級、國家級優質課一等獎、特等獎。曾多次參與省級、國家級課題組研究。多篇教育、教學論文發表于國家級期刊。

理念:學習和成長是人一生的研究課題。


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